TALLER DE WEBQUEST
Evaluación del proceso de una WebQuest
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Ficha para la evaluación del apartado del proceso de una webquest

En la sección correspondiente al proceso de una WebQuest se explica a los alumnos de manera exacta qué es lo que ha de hacer y cuándo han de hacerlo. También es la sección en la que hemos de incluir los recursos específicos que tendrán que examinar en cada punto del proyecto, recursos que pueden ser variados: enlaces a páginas web, archivos de ayuda, organizadores gráficos o cualquier tipo de ayudas que les sirvan para estructurar bien su trabajo.

La tabla siguiente tiene como objetivo ayudarnos a que nos fijemos en los pequeños detalles que pueden marcar la diferencia entre el éxito o el fracaso de un proyecto. Nos puede ser útil para analizar nuestro propio proyecto o para pedirle a alguien que nos lo evalúe. También nos puede servir para evaluar una WebQuest antes de utilizarla con nuestros alumnos. Cualquier "Sí" que falte sugiere que hemos de prestar una atención especial al aspecto correspondiente de nuestro proceso.
Aspectos
Sí
?
No
Observaciones
Queda bien claro qué ha de hacer cada uno y cuándo ha de hacerlo?        
Los roles (si los hay) quedan bien definidos y son relevantes para conseguir los objetivos del trabajo?        
La organización (de los grupos de trabajo, de los espacios...) es lo suficientemente clara?        
Los recursos (de internet u otros) son suficientes? Es decir, encontrarán los alumnos toda la información necesaria para realizar correctamente todas las actividades?        
Tienen suficiente orientación para llevar a cabo las actividades que impliquen interacción entre ellos (por ejemplo lluvia de ideas -brainstorming) o con los datos (por ejemplo analizar una fotografía)?        
Hay orientación específica suficiente sobre la manera de realizarla tarea (ejemplos, formatos, sugerencias)?        
El proceso es coherente con la descripción de la tarea?        
Las instrucciones se dirigen a los alumnos en segunda persona del plural (vosotros, tenéis que..) ?        
El vocabulario es adecuado al nivel de los alumnos?        
Las instrucciones se dan en listas numeradas o con guiones,los párrafos son cortos y la letra es clara y legible?        
Los enlaces están situados de manera que no distraigan y evitar así que los alumnos accedan a los lugares enlazados de manera prematura?        
La información extensa se coloca en páginas separadas enlazadas mediante hipertexto?        
Traducido a partir de la tabla de Bernie Dodge (1999)